학생과 연구자를 위한 연구 노트

목표: 자료에서 관찰한 내용, 자신의 해석, 다음 질문을 구분하는 작은 연구 노트를 만듭니다.

준비: 첫 작업공간 안내를 완료하고 편집자 또는 소유자 권한이 있는 작업공간을 선택합니다. 예시는 연구 연습이라는 주제를 사용하며, 새 작업공간 생성은 필수가 아닙니다. AI 연결 없이도 모든 기본 단계를 진행할 수 있습니다.

연습 데이터

아래 내용은 따라 해 볼 수 있도록 만든 예시입니다. 실제 연구 결과, 고객 인터뷰, 사업 정책, 학생 기록이 아닙니다. 실제 자료로 바꿀 때는 사용 권한과 공개 범위를 확인하세요.

다시 찾기 어려운 연구 질문에서 시작하기

논문 PDF, 강의 슬라이드, 사료의 한 구절, 지난주 메모가 서로 흩어져 있습니다. 리포트를 쓰려고 하면 결론은 기억나지만 그 결론을 뒷받침하는 원문은 찾기 어렵습니다. 이 안내에서는 자료를 확인하고 다음 읽기로 이어 갈 수 있는 작은 연구 노트를 만듭니다.

연습 질문은 **“어떤 공부 환경에서 방해를 덜 받을까?”**입니다. 아래 예시는 개인 관찰을 사용합니다. 실제 문헌 검토에서는 같은 구조에 사용 권한이 있는 논문과 사료를 넣고, 자료의 내용과 자신의 해석을 계속 구분하세요.

자료마다 역할과 위치 정하기

자료	보관할 곳	기록하고 확인할 내용
논문, 사료를 내보낸 파일, 강의 슬라이드	Library	저자, 제목, 날짜, 쪽 또는 슬라이드 번호. 변환된 텍스트를 원본과 대조
직접 작성한 읽기 요약	Context의 읽기 노트	원문 내용, 자신의 해석, 한계, 출처 링크
여러 자료를 비교한 내용	연구 질문의 표	일치하는 주장, 다른 주장, 아직 답하지 못한 질문
다음 읽기나 관찰 계획	Context의 관찰 계획	다음에 확인할 내용과 기록 방법

자료의 상태가 **준비됨(Ready)**이라는 것은 처리가 끝났다는 뜻이지, 주장이 검증되었다는 뜻은 아닙니다. 스캔한 PDF는 **원본만 저장됨(Original stored)**으로 남거나 활용할 텍스트가 없을 수 있습니다. 읽기 노트에 직접 대조한 짧은 전사를 적으세요. 검색으로 구절을 찾을 수 있더라도 쪽 번호를 함께 남깁니다.

이 예시에서 연결할 페이지

연구 질문에서 위키링크로 읽기 노트와 관찰 계획을 엽니다. 화살표는 직접 만들 페이지의 연결을 설명합니다. 자동 업무 실행이나 제품 화면을 뜻하지 않습니다.

연습 페이지 세 개 만들기

1. 컨텍스트 → 새 컨텍스트 페이지를 엽니다. 아래의 첫 번째와 두 번째 복사 예시를 각각 사용하고, 페이지 제목은 제목란에 Markdown은 본문에 넣습니다.
2. 각 페이지에서 초안 저장 후 저장 상태를 확인한 다음 게시합니다. 작업공간 독자를 위한 게시이며 웹 게시는 별도입니다.
3. 세 번째 예시로 연구 질문을 마지막에 만듭니다. [[페이지 제목]]은 해당 작업공간의 기존 페이지 제목과 일치해야 합니다.
4. 두 링크를 열어 확인합니다. 연결되지 않으면 제목과 작업공간을 확인하고 편집기의 위키링크 메뉴에서 기존 대상을 선택하세요.

Markdown은 제목과 목록 등을 표현하는 일반 텍스트입니다. 이 예시는 소프트웨어 코드가 아닌 노트입니다. 편집 기능은 Context 페이지 작성, 이미지와 링크를 참고하세요.

읽는 날과 주간 정리를 나누어 진행하기

읽는 동안: 근거가 어디에 있는지 남기기

1. Library → 업로드에서 사용 권한이 있는 논문이나 강의 파일을 추가합니다. 항목을 열어 상태를 확인하고, 중요한 구절이나 수식 하나를 원본과 대조합니다. 기호나 표의 열이 변환 과정에서 빠졌다면 원본을 참고하고 필요한 내용을 직접 적습니다.
2. Context → 새 컨텍스트 페이지를 열거나 읽기 노트를 편집합니다. 자료 제목, 저자, 날짜, 쪽 또는 슬라이드 번호를 적습니다. 직접 인용은 인용이라고 표시하고 자신의 해석은 다른 제목 아래에 씁니다.
3. 초안 저장을 선택하고 저장 상태를 확인합니다. 게시하기 전에 “이 자료에서 X를 관찰했다”가 어느새 “X가 항상 Y의 원인이다”로 바뀌지 않았는지 살펴봅니다.

자료가 늘어나면 연구 질문에 비교표를 추가합니다. 다음 항목은 실제 논문 결과가 아닌 연습 예시입니다.

자료	보고하거나 관찰한 내용	나의 해석	한계 또는 다음 질문
읽기 노트, 연습 1~2일	방해받은 횟수가 줄었음	휴대전화를 옮기는 것이 도움이 될 수도 있음	비교 조건이 없음
강의 메모, 슬라이드 8	강사가 여러 방해 요인을 설명함	휴대전화 위치는 여러 후보 중 하나임	근거가 된 원자료 확인 필요

주말 정리: 다음에 확인할 내용 정하기

**검색(Search)**에서 범위 → 컨텍스트를 선택하고 연구 질문을 검색합니다. 연결된 두 페이지를 열어 비교표를 갱신합니다. 서로 어긋나는 주장이 있으면 확실한 결론으로 합치지 말고 관찰 계획에 질문으로 남깁니다. 확인한 내용을 게시한 다음 **히스토리(History)**에서 독자가 읽을 버전을 확인합니다.

수식과 코드는 설명을 위한 일반 텍스트나 코드 블록으로 노트에 보관할 수 있습니다. 표기, 단위, 사용한 소프트웨어 버전, 계산의 출처를 남기고 읽기 화면의 표현도 확인하세요. dtxWiki가 붙여 넣은 코드를 실행하거나 분석을 재현하지는 않습니다. 분석 실행과 참고문헌 형식 정리는 평소 사용하는 분석 도구와 문헌 관리 도구에서 진행합니다.

복사할 페이지 내용

아래 순서대로 페이지를 만듭니다. 제목란에는 각 소제목의 제목을 입력하고 본문에는 그 아래 블록을 붙여 넣습니다.

읽기 노트

# 읽기 노트

## 자료
내가 기록한 연습 관찰이며 출판된 연구가 아닙니다.

## 관찰한 내용
이틀 동안 공부할 때 휴대전화를 다른 방에 두었습니다.

## 나의 해석
덜 산만한 느낌이었지만 이것만으로 인과관계를 알 수는 없습니다.

## 한계
한 사람의 이틀 기록이며 비교 조건이 없습니다.

관찰 계획

# 관찰 계획

## 다음 관찰
조용한 책상에서 공부한 경우와 평소 책상에서 공부한 경우를 비교합니다.

## 매번 기록할 내용
- 공부한 시간
- 방해받은 횟수
- 집중했다고 느낀 정도

## 구분할 내용
관찰한 사실부터 쓰고 해석은 그 뒤에 작성합니다.

연구 질문

# 연구 질문

## 질문
어떤 공부 환경에서 방해를 덜 받을까?

## 출발 자료
[[읽기 노트]]

## 다음 할 일
[[관찰 계획]]

## 아직 모르는 점
- 공부 시간에 따라 결과가 달라질까?
- 다른 원인으로 설명할 수 있을까?

## 확실한 정도
개인 탐색 기록이며 일반적인 결론은 아직 없습니다.

지도교수나 읽기 모임과 함께 확인하기

소유자는 필요한 역할로 구성원을 추가할 수 있습니다. 뷰어는 게시된 노트를 읽고, 편집자는 확인과 수정을 도울 수 있습니다. 구성원에게 작업공간 페이지 링크를 보내고 “이 문단에서 논문의 결과와 내 해석이 구분되나요?”처럼 확인할 사항을 구체적으로 적습니다.

브라우저의 초안 저장은 개인 편집 내용을 보관하며, 검토 요청을 제출하는 동작이 아닙니다. 명시적으로 제출한 제안이 **리뷰 큐(Review queue)**에 있다면 권한이 있는 편집자나 소유자가 열고, 제공되는 변경 내용 보기를 확인한 뒤 “쪽 번호를 추가해 주세요” 같은 이유와 함께 **변경 요청(Request changes)**을 할 수 있습니다. 사람 편집자가 직접 게시하는 것도 가능합니다. 누가 인용을 확인할지 합의하세요. 소프트웨어가 지도교수를 자동 배정한다고 가정하면 안 됩니다.

논문이 정정되면 기존 Library 항목에서 새 버전 업로드를 사용합니다. 바뀐 구절을 비교하고 읽기 노트를 수정한 뒤 연구 질문에 미치는 영향을 설명합니다. Context 요약은 자동으로 바뀌지 않습니다. 노트에 정정 이유를 기록하고 **히스토리(History)**를 확인해 동료가 결론이 바뀐 이유를 이해할 수 있게 합니다.

결과 확인

연구 질문에서 관찰 내용과 계획으로 이동할 수 있고, 이 관찰만으로 일반적인 결론을 내릴 수 없는 이유가 보입니다.

Search에서 연구 질문을 검색해 다시 찾을 수 있는지도 확인하세요. 저장 상태만 보고 끝내지 말고 게시된 내용과 두 링크가 실제로 열리는지 확인합니다.

읽기 모임의 동료에게 다음 결과를 확인해 달라고 요청하세요.

• 연구 질문에서 다른 곳을 찾지 않고 자료 요약과 다음 계획을 열 수 있습니다.
• 중요한 주장마다 출처 위치, 명확히 표시한 해석, 또는 “아직 모름”이 있습니다.
• 이틀의 연습 관찰로 일반적인 결론을 낼 수 없는 이유를 설명하고 다음 관찰 계획을 찾을 수 있습니다.

자주 생기는 실수

실수	더 나은 방법
AI 요약만 남기기	사용 권한이 있는 원자료를 보관하고 원문에서 인용을 확인
강의 슬라이드를 원연구 결과로 취급하기	참고문헌을 따라가고 실제로 확인한 범위 기록
불확실한 주장을 확신하는 표현으로 바꾸기	주장 옆에 한계를 남기고 후속 질문 추가
수정 논문을 업로드했으므로 리포트도 바뀌었다고 생각하기	영향을 받는 Context 페이지를 직접 갱신하고 게시

질문 하나와 자료 몇 개로 시작하세요. 처음부터 큰 분류 체계를 만들기보다, 쓸 수 있는 요약을 만든 뒤 프로젝트가 커질 때 읽기 노트를 연결해 늘립니다.

관련 안내: Library 사용, 검토와 변경 이력, 공유 범위.

선택: 연결한 AI에 도움 요청

MCP 연결을 완료하고 필요한 작업공간과 읽기 권한만 허용합니다. 실제 접근 범위는 자격증명과 작업공간 권한이 제한합니다. 외부 AI 도구가 읽은 자료는 해당 제공자에게 전달될 수 있으므로 허용된 비민감 연습 자료를 사용하세요.

선택한 작업공간에서 연구 질문, 읽기 노트, 관찰 계획을 찾아 읽어 주세요. 관찰 또는 인용 근거, 출처 위치, 나의 해석, 한계, 다음 확인 사항을 열로 하는 표를 만드세요. 빠진 위치와 뒷받침되지 않는 주장은 알 수 없다고 표시하세요. 다음 읽기 질문 세 개를 제안하되 논문, 인용, 실험 결과를 만들어 내지 마세요. dtxWiki를 수정하지 말고 이 대화에만 답해 주세요.

AI의 표를 원문 구절과 대조하고 단위와 수학 기호도 확인하세요. 제안한 문헌이 실제로 존재하는지는 평소 쓰는 문헌 검색 도구에서 확인합니다. 검증한 표현만 직접 Context로 옮기세요. AI 답변은 검증된 문헌 검토나 완성된 참고문헌 목록이 아닙니다.

Chats에서 dtxWiki의 도구 실행 기록을 확인할 수 있습니다. 기록은 AI의 전체 대화나 외부 서비스의 모든 행동을 담는 것이 아닙니다.

버전 근거: Library 조작, 페이지 편집과 게시, 리뷰 결정.